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Si quieres participar en la próxima edición de los Premios Europeos eTwinning, recuerda que tu proyecto debe haber obtenido el Sello de Calidad Europeo. Para ello, envía tu solicitud de Sello Nacional antes del 29 de septiembre y asegúrate de que tu socio también lo solicite a su Servicio Nacional de Apoyo. Consulta los  criterios de evaluación.

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¡Preparados, listos, ya! El próximo lunes día 4 de octubre comienza el curso de formación con una importante novedad: los alumnos vais a trabajar con la nueva versión del Escritorio eTwinning; más completa y dinámica,  mejor diseño y atendiendo a las nuevas formas de aprendizaje en línea que facilitan las redes sociales.

Comprueba que tienes todo lo necesario para acceder  a la plataforma de trabajo: nombre de usuario y contraseña;  y recuerda...¡lo importante es llegar al final! Acceso al curso

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Premios eTwinning 2011

tipo de documento Noticias

El 5 de Octubre se abre la convocatoria de Premios Nacionales eTwinning 2011 para proyectos realizados durante el curso 2009/2010. Consulta las bases y presenta tu solicitud antes del 26 de noviembre ¡Anímate y participa!

Leer más...

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Desde Asturias el equipo de Educación Infantil del C. P. Tremañes, es veterano en la colaboración a través de la red. En esta tarea han conjugado los libros en soporte papel con otros formatos nacidos de las TIC. No cabe duda que aunar todas las posibilidades, contribuye a potenciar los beneficios que tendrían por separado.

El resultado es un buen referente de animación a la lectura y de hermanamientos con otros centros europeos, a través del programa eTwinning.

Así nos lo cuentan ellos mismos:

Llevaba cierto tiempo bullendo en el imaginario donde se cuecen la ideas impetuosas. Un buen día nació por desarrollo súbito, así, sin más. Sucedió hace ya cinco años, en una lejana escuela de las orillas cantábricas, el CEIP Tremañes (Xixón, Asturies). El Ciclo de Educación Infantil decidió en aquel entonces que su vocación constructivista se convertiría en satélite natural de un astro aún inexistente, que debía ser creado en aquel mismo instante. Y así se hizo. Desde entonces toda misión consitió en orbitar en torno a una Biblioteca para niñas y niños de 3, 4 y 5 años, navegando paradójicamente entre libros nacidos de la vieja imprenta y recursos TIC.

Muy poco después de que esta Biblioteca de Educación Infantil comenzase su andadura lo hizo su alter ego virtual: el blog "Hablamos de Literatura Infantil". Una de las primeras iniciativas del mismo fue tan analógica como digital: para uno de los proyectos de investigación trimestral en los que se basa el trabajo de aula en este Ciclo ("Hacemos un bosque para Oso pardo") se puso en marcha una Osoteca escolar y también la primera Osoteca digital de la red, un banco de recursos literarios y digitales sobre osos concebido para animación a la lectura

En el blog se puede consultar el registro de la Biblioteca de Educación Infantil del CEIP Tremañes, pero también se accede a sus iniciativas de animación a la lectura, porque se exponen en este muro digital al mismo tiempo que se ofrecen los materiales de trabajo elaborados por si pueden resultar de alguna utilidad a cualquier miembro de la comunidad virtual. Su filosofía es la vuestra: compartiendo en la red colaboramos en la construcción colectiva del aprendizaje y socializamos recursos y conocimientos.

Se pueden descargar en el blog los Boletines informativos que periódicamente edita la Biblioteca y una propuesta de señalización hecha para ese entorno. Es posible consultar el proyecto de investigación "Nuestra Biblioteca, nuestro libro", que  protagonizó el alumnado de 3, 4 y 5 años, y descargar un documento informativo sobre el método de préstamo autogestionado que utilizan en su Biblioteca. También es posible compartir sus Meriendas de Lectura (somos lo que comemos) y el panel El Gustalibros (recomendaciones entre iguales), donde las niñas y los niños recomiendan sus lecturas favoritas a sus compañeros, haciéndolo en formato escrito y digital.

Una de las tareas que representó un mayor grado de integración educativa de las TIC es su  participación en proyectos eTwinning. Trabajan en eTwinning desde su inicio, hace ya cinco años, un programa incluido en la estrategia eLearning de la Comisión Europea y que apoya el aprendizaje colaborativo mediante hermanamientos escolares. El Servicio español de Apoyo eTwinning (ITE, Ministerio de Educación) ha prestado una valiosa ayuda en los cinco proyectos que ha desarrollado el CEIP Tremañes. El contenido educativo y el uso de las TIC realizado en los cuatro últimos proyectos han quedado reflejados en el blog. Los títulos de estos proyectos son:

-       "Hablamos de Literatura Infantil en el blog" (Historias contadas por el ordenador).

-       "¿Te cuento lo que siento? Literatura y afectividad infantil".

-       "Grandes cuadros, pequeños pintores".

-       "Gran Compañía de Teatro Infantil".

En estos enlaces se puede conocer parte del contenido de los proyectos. Pero si se utiliza el buscador interno del blog, se localiza fácilmente toda la información y materiales de los mismos. Estos cinco proyectos eTwinning parten de un mismo objetivo: aplicar las TIC en trabajos de animación lectora y dinamización de Biblioteca escolar, haciéndolo en colaboración con sus corresponsales, sus esforzados e imprescindibles amigos y amigas de la Scuola dell"Infanzia F.lli Cervi (Noverasco di Opera, Milano, Italia).

El siguiente vídeo pertecene al proyecto sobre Literatura y afectividad infantil; muestra el trabajo realizado por el alumnado con el libro "No quiero ser violeta", de Philip Stanton.

 

En estos proyectos las niñas y niños de ambas escuelas intercambian libros, opiniones, trabajos, regalos, recreaciones de historias y crean también textos propios que hacen el largo viaje de Tremañes a Noverasco, o viceversa, tanto en formato impreso como digital.

El blog contiene también diversa información y sugerencias sobre iniciación a la lectoescritura (desde un punto de vista constructivista), Bibliotecas escolares, animación a la lectura y Literatura Infantil en general. De este modo libros y TIC siguen caminando de la mano: año tras año esta relación paradójica y misteriosa crece.

Nota - También puedes consultar la versión móvil de este blog desde tu teléfono móvil o PDA; el enlace es:

http://www.google.com/reader/m/view/feed/http://infantiltremanes.wordpress.com/feed/

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Víctor Cuevas es Orientador del IES Joaquín Araújo de Fuenlabrada, Madrid.

Tuvimos el placer de escucharlo y de compartir buenos momentos el pasado mes de marzo en Madrid con motivo de la celebración en el ITE del II Encuentro Escuela 2.0

 Trabajado incansable es considerado todo un referente en Internet por sus diversos espacios dedicados a la orientación y a la Psicología, entre ellos cabe destacar:

Para saber más de su extraordinaria labor en el mundo de la Orientación 2.0 recomiendo la lectura del artículo Busca tu camino en la web 2.0 publicado en nuestro blog

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Joaquín Mesa Sánchez, profesor del IES Gran Capitán de Córdoba, estuvo presente en el II Encuentro Escuela 2.o celebrado en el ITE.
Joaquín plantea a sus alumnos de 4º de ESO de la materia Proyecto Integrado tres tareas o proyectos, uno por cada trimestre, de ello nos habló durante su interesante intervención recogida en este vídeo.

 

Dada la amplia y fecunda trayectoria de Joaquín en el uso educativo de las TIC le hemos pedido que nos haga un relato de la misma desde sus inicios a lo que amablemente ha accedido.

 

Aunque manejo ordenadores personales desde los tiempos de mi primer IBM PS/2, allá por finales de los años 80 del siglo pasado, lo cierto es que mi experiencia con las tic en el aula es mucho más reciente. Supongo que, como a muchos,  ha sido la universalización de internet  en la enseñanza, así como el acceso más fácil a las salas de ordenadores en los centros educativos- vedadas, durante años,  a cualquier profesor no especialista- lo que me- nos- ha permitido aplicar estas herramientas tecnológicas en nuestro trabajo diario con los alumnos.

Confieso que, al principio, sólo concebí el ordenador como un fabuloso depósito de contenidos más o menos organizados, de tal modo que los apuntes y otros recursos (textos) que tenía elaborados desde tiempo atrás podían ofrecerse, alojarse en un espacio web abierto y siempre disponible para mis alumnos y, posteriormente te das cuentas, para todo aquél que pudiera considerarlo útil. En realidad, ése es el modelo de un espacio web personal que aún sigo usando: http://lenguayliteratura2bac.wikispaces.com/. Este sitio es un wiki que tiene poco de wiki porque sólo existe un editor. Y lo cierto es que si sigue activo este espacio es por las limitaciones e imposiciones de la prueba de Selectividad: una prueba en la que se mide, en buena medida, la capacidad del alumno para memorizar y reproducir contenidos.

Con esos fines, esto es, tratar de hacer  más accesibles o más fáciles y atractivos los contenidos disciplinares también diseñé ejercicios con Hotpotatoes: http://platea.pntic.mec.es/jmesa/. No obstante, las actividades de Hotpotatoes, al trasladarlas al aula, me mostraron que este tipo de pruebas y cuestionarios tienen escasa rentabilidad- al menos, ésa es mi experiencia- educativa, dado que los alumnos los “consumen”, sí, con cierto interés, pero también con excesiva rapidez, lo que, sin duda, no favorece su adquisición.

Decía que, poco a poco, me fui dando cuenta de que las máquinas podían usarse con finalidades diferentes y que favorecían lo que habitualmente denominamos un cambio metodológico en la enseñanza. No voy a insistir ni detallar ese cambio, pero estoy convencido de que la tecnología facilita enormemente compartir, crear, expresarse en diferentes soportes, interactuar, experimentar, colaborar… En consecuencia, he ensayado, en estos últimos cursos, la webquest (Lazarillo y su autor),  la funcionalidad de los wikis

  • Cultura Clásica: un wiki para la realización de un proyecto, con alumnos de 4º de ESO, sobre un vídeo documental sobre Troya y la Odisea.

y, sobre todo, los blogs en mis clases:

  • Digoyo: un taller de escritura de cuentos fantásticos.

  • Mitología clásica: un blog de aula que ha evolucionado de lugar de publicación de los trabajos de síntesis de los alumnos a soporte para la realización y publicación de proyectos. Sobre el último proyecto realizado este pasado curso pueden leerse el artículo correspondiente en Educap-tic y también la versión publicada en la revista Philópolis.

  • Proyecto integrado: espacio diseñado para la materia de Proyecto integrado de 4º de ESO. La descripción de este proyecto se recoge en Educap-tic.

De otro lado, en mis actividades ocasionales como formador tic, me doy cuenta de que he experimentado una evolución similar: de la enseñanza de la herramienta o recurso- plataformas educativa, sistema operativos…- a la aplicación educativa y estrategia metodológica con apoyo de herramientas digitales:

Por último, puesto que he formado (y sigo formando) parte del equipo tic y dado que compartimos en el equipo una de las conclusiones del reciente congreso Modelos de integración de las tic en educación:

La integración de las TIC es un proceso individual de cada profesor y hay que realizarla entre iguales con ayuda de otros docentes ya experimentados.

Hemos tratado, sin que resulte petulante, de liderar, mediante la formación en grupos de trabajo y otras modalidades de formación en centros, esos cambios, esto es, hemos procurado proporcionar a los compañeros un modelo de incorporación de las tic (nuestras propias experiencias), unos modelos, de otro lado, de fácil emulación y, dicho sin falsa modestia,  de muy simple superación.


Para facilitar esa tarea compusimos  un wiki, Herramientas web 2.0, en colaboración con José Ramón Albendín y Antonio Gómez Carmona, y el curso pasado dinamizamos un espacio web integrado en Colabor@: Herramientas de la web 2.0. Asimismo, la difusión de recursos didácticos digitales, así como la reflexión de experiencias son los objetivos de un blog temático del centro del que soy responsable (Educap-tic); objetivos que comparte con el blog del centro en el que escribimos José Ramón Albendín, Antonio Gómez Carmona y yo mismo, Tic-ágora.

Creo que uno de los pilares en los que se ha basar el cambio metodológico en las aulas es que los alumnos trabajen por proyectos y tareas usando herramientas 2.0  y en este sentido Joaquín es todo un maestro y un ejemplo a seguir que nos abre la brecha.

Recomiendo la lectura del artículo que sobre su labor publicamos el curso pasado en nuestro blog: Prácticas TIC en Proyecto integrado así como  la crónica que sobre el II Encuentro publicó  Joaquín en su blog.

Para terminar dar una vez más a Joaquín las gracias por la colaboración prestada y la enhorabuena por la maestría con la que lleva a cabo un fructífero  aprovechamiento de las TIC en el aula.

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