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Inés Miret y Mónica Baró en este artículo tratarán de poner en discusión la débil consideración de la biblioteca escolar en las políticas públicas de nuestro entorno, junto a su centralidad en un momento de cambio profundo en los sistemas educativos, a lo que se suma la vitalidad de iniciativas y programas que buscan – ahora sí – dejar de situarse exclusivamente en la marginalidad y disponer de un marco estable que asegure unas condiciones al menos convergentes con los estándares internacionales.

 

Existe un acuerdo internacional acerca del modelo de biblioteca escolar, a pesar de estar en un momento convulso para las bibliotecas en cualquiera de sus subsistemas (nacionales, públicas, universitarias, escolares o especializadas). Si se repasan documentos de referencia procedentes de Australia, Canadá, EE. UU., Portugal o Reino Unido, por ejemplo, la visión que proponen es semejante, como se plantea en las últimas recomendaciones de IFLA.

 

 

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Una vez más se van a desarrollar unas jornadas en Peñaranda de Bracamonte dirigidas a facilitar el diálogo en el ecosistema del libro en Castilla y León. En estas conversaciones se invita a bibliotecarios, editores, libreros y otras personas dedicadas profesionalmente al libro y la lectura a confluir en torno a ideas que puedan ser útiles para avanzar en un contexto de grandes cambios.

 

La invitación que hacen la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, la Junta de Castilla y León y las entidades que representan a los diversos sectores del mundo del libro en nuestra Región es la de transformar la incertidumbre en posibilidades para la innovación.

 

Estas jornadas profesionales se centrarán este año en la comprensión de los cambios que se detectan en los gustos y comportamientos de los lectores y los nuevos instrumentos que se ponen en juego desde la perspectiva de la formación, los modelos de negocio y las estrategias de marca o acreditación.

 

 

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Las bibliotecas públicas en su día asumieron la formación de usuarios como una de sus líneas estratégicas de actuación. Con el tiempo esta formación se convirtió en alfabetización informacional. Hoy en día, los nuevos enfoques de la lectura y los nuevos tipos de lectores, unido a la necesidad de perfilar nuestro futuro, nos obliga a repensar las acciones formativas y de alfabetización, apostando por lo que llamamos la transformación de usuarios. Porque el paso del papel al libro electrónico necesita formación y acompañamiento, porque el paso de lector digital a social también, incluso aunque sea un nativo digital, y porque los usuarios son el centro, el objetivo y nuestra razón de ser, y son ellos, con su inteligencia social, los que han de crear y conformar las bibliotecas del siglo XXI. Así pues, la biblioteca pública cuenta con un recurso esencial para llevar a cabo programas, proyectos y actividades: sus usuarios. Hay que implicarles en los procesos de trabajo; desarrollar colaborativamente iniciativas; promover el aprendizaje entre pares e indagar en el otro y sus capacidades ocultas, tan necesarias para la innovación de la biblioteca y su labor. Es hora de transformar a los usuarios en compañeros de viaje de pleno derecho, proactivos y dispuestos a tomar la iniciativa. A lo largo del curso se verán ejemplos prácticos, experimentados e investigados, tanto con público infantil como adulto, en la Biblioteca Municipal de Peñaranda de Bracamonte (Salamanca), ubicada en el Centro de Desarrollo Sociocultural de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Información

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Nuestros teléfonos móviles han ido creciendo y ya no sólo permiten efectuar llamadas telefónicas o enviar SMS, sino que además tomamos fotos, escuchamos música, jugamos, vemos vídeos, actualizamos nuestros perfiles en las redes sociales, leemos libros y prensa y localizamos el restaurante más cercano. Su carácter personal y el hecho de que su propietario lo lleve siempre consigo permiten una comunicación más inmediata con un usuario que quiere tener acceso a la información y estar comunicado en cualquier momento. Las múltiples funciones de los móviles nos ofrecen combinaciones para todos los gustos: conectividad web, descarga de aplicaciones, geoposicionamiento, códigos bidimensionales y realidad aumentada, lo que abre todo un mundo de posibilidades para dinamizar nuestras bibliotecas. Información

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Las bibliotecas públicas deben modernizarse y transformarse con el fin de aprovechar al completo su potencial para el aprendizaje permanente dado que este fomenta la integración social, la participación activa de los ciudadanos, la creatividad y el desarrollo socioeconómico de las actuales comunidades multiculturales. El aprendizaje está muy relacionado con el desarrollo de destrezas básicas, conocimientos y habilidades relativas al manejo de la información (alfabetización informacional) a través de medios informáticos (alfabetización digital) que los bibliotecarios deberán adquirir primero para poder enseñar después. Es necesario, además, organizar el aprendizaje desde la biblioteca de forma coordinada con otras instituciones de la comunidad para desarrollarlo en los programas de forma estable. Para ello este curso se centra en el desarrollo de la alfabetización informacional en bibliotecas públicas incluyendo la relación y diferencias con formación de usuarios y la alfabetización digital. Además se abordan otros aspectos fundamentales como el uso de equipos y medios de comunicación en la enseñanza y aprendizaje, modos y modelos para el desarrollo de ALFIN, recursos en la red, la educación a distancia y la formación de los bibliotecarios para el desarrollo de técnicas y habilidades de comunicación, enseñanza y colaboración de los bibliotecarios con otros profesionales en la creación de programas formativos. Información

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