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139 resultados

Manel Trenchs i Mola

 

Es profesor de Historia del Arte en la Escola Pia Santa Anna de Mataró.

Miembro del “Flipped Learning Network” y del “Remind Teacher Advisory Board”

Plickers ambassador.

Miembro y editor de “The Flipped Classroom”.

Ponente en: FlipCon2015 (Michigan, EE.UU.), FlipCon Europe 2016 (Zaragoza), SIMO 2016 (Madrid), BETT SHOW 2017 (London)... 

 

Interesado en repensar el aprendizaje, el uso de las TIC y todos aquellos aspectos educativos que sirven para ayudar a mejorar el aprendizaje de los alumnos del siglo XXI.


@ManelTrenchs

www.maneltrenchs.com

 

Educación y tecnología, experiencia en el Bett Show 2017

 

29 enero, 2017 - Publicado por: 

 

Algunos profesores pensamos que no se puede educar en el siglo XXI como lo hacíamos en el siglo XX. Uno de los elementos que nos puede ayudar, y mucho, a replantear la educación és la tecnología.

 

En esta línea, des de hace ya unos años, se hacen eventos donde el protagonismo lo tiene la combinación educación-tecnología. En Cataluña se celebra el ITworldEDU 9 cada marzo. A nivel estatal, tenemos SIMO Educación que se celebra en otoño. A nivel europeo, la más destacable es el Bett Show, que se repite el último fin de semana de enero en Londres. Y si buscamos a escala mundial, segun mi opinión, sería ISTE, en EEUU que se celebra cada año en junio en una ciudad distinta, este año en San Antonio (Texas).

 

Como profesor, poder asistir a alguno de estos eventos es una experiencia muy enriquecedora ya que te permite ver nuevas formas de enfocar la experiencia educativa, conocer nuevas herramientas digitales, webs, aplicaciones, dispositivos… que pueden ayudarnos en nuestra práctica educativa diaria.

 

En los últimos años he asistido a algunos de estos eventos, y por descontado el Bett (British Educational Training and Technology) es espectacular! No te acabas la cantidad de información que te ofrecen en los múltiples “stands” o en las diferentes charlas que contínuamente se van ofreciendo a distintos públicos (primaria, secundaria, universidad…).

 

La semana pasada tuve el honor de poder presentar mi experiencia educativa con el uso de la tecnología dentro y fuera del aula en el Bett de este año. Acepté el reto de hacer una charla en inglés delante de una sala llena de gente de toda Europa. Para mi, profesor de Historia del Arte en bachillerato, ha sido una experiencia muy enriquecedora.

 

Mi presentación se titulava: “Flipped, blended and the use of ICTS”. A continuación enumero los cinco aspectos más importantes que traté con las herramientas utilitzadas en cada caso:

1.- Flipped Learning with EDpuzzle, Google Classroom, Google Sites

2.- Blended Learning with Versal, Remind, Quizlet, Google Sites…

3.- Out of school: geolocated activity with Eduloc, Remind, Socrative, Twitter, Skype …

4.- Gamification / Taking exams with Kahoot, Socrative, Plickers …

5.- #eduARTpiracy, #pastintopresent, I can see Art everywhere, (Youtube, Twitter, Instagram, Pinterest, Symbaloo… )

 

Si alguien está interesado en ampliar alguno de los puntos, puede seguir el breve curso de Versal que preparé para la ocasión. Dejo el código QR adjunto.

 

 

Y, tal como comenté en Londres al final de mi charla, una de las ideas más importantes que pienso que hay que tener clara es que la principal herramienta para que se genere un buen aprendizage en el aula es el profesor, después, la tecnología puede ayudar, por supuesto, pero por si sola, no nos convierte en mejores profesores.

 

También en el Bett tuve la suerte de poder escuchar al superconocido en el mundo de la educación, Sir Ken Robinson. De él es la frase que os quiero reproducir para acabar este escrito:

“Teaching is not a delivery system, it is an art form”

 

 

Con ganas de compartir educación y tecnología, hasta pronto, presencialmente o por “la nube”,

 

@ManelTrenchs

 

 

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Esta publicación ofrece un conjunto de análisis y propuestas sobre el reto de entender internet como una oportunidad para la formación y el aprendizaje.


El aprendizaje no es aséptico respecto a su entorno, y es necesario pensar dónde está el cambio educativo en internet. Efectivamente, ni los recursos, ni los flujos de comunicación, ni el lenguaje, ni las dinámicas de interacción social son las mismas en las aulas tradicionales que en la red. Por ello, ¿qué sucede cuando internet empieza a formar parte de la visión del aprendizaje y de la educación? Ese es el interrogante que motiva las preguntas que nos planteamos a lo largo de los ocho capítulos que integran este libro: ¿por qué aprender en red?, ¿qué, cómo aprender, con qué y con quién aprender en red?, ¿dónde y cuándo aprender en red? y ¿cómo valorar lo que se aprende en la red?


El conjunto de expertos que ha participado en la obra intenta dar respuesta a estos interrogantes a través de reflexiones, propuestas prácticas y ejemplos.


Este libro está dirigido a docentes y profesionales del ámbito educativo interesados en conocer los cambios que supone el uso de internet en la formación y el aprendizaje.

 

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Este trabajo es el resultado de la tesis doctoral de Dña. Ana Severina Martín Martín, bajo la dirección de los Doctores D. Gonzalo Musitu Ochoa y Dña. Susana Lucas Mangas.

 

En esta investigación se parte de la realización de un análisis la Ribera del Duero vallisoletana, análisis de una realidad concreta cuyas conclusiones generales pueden ser fácilmente extrapoladas a otros ámbitos rurales, contemplando la posibilidad de adaptaciones en la singularidad de cada territorio. Los resultados obtenidos se ponen en relación con la realidad rural de nuestro país. Este análisis nos permite identificar la despoblación como principal problemática del medio rural, enmarcada en un fenómeno de calado superior, como es el de los desequilibrios poblacionales; esto es, existen zonas sobrepobladas y zonas despobladas, en ambos casos con consecuencias negativas para su población y para la sociedad en general.


Centramos nuestra intervención en 4º de ESO, ya que es el momento en el que el alumnado debe decidir si sigue estudiando o no, y si lo hace vinculado al ámbito rural o fuera de él. De este modo, se establece un doble objetivo: por un lado, conocer qué opina la población joven del medio rural sobre los pequeños municipios y por qué piensa eso; y, por el otro, que sean capaces de identificar lo que este ámbito les ofrece y lo que este colectivo pueden ofrecer a sus pueblos, de manera que tomen la decisión de vincularse a sus localidades de la forma que estimen oportuno (vivienda, trabajo, ocio, etc.) o no hacerlo si no les resulta atractivo, pero, siempre de manera autónoma y crítica, de acuerdo a sus necesidades, demandas y expectativas.


Tomando como referencia el proyecto piloto previamente realizado en el I.E.S. “Conde Lucanor” de Peñafiel (Valladolid), establecemos dos grupos, el grupo experimental integrado por el alumnado de los centros “Conde Lucanor” de Peñafiel y “Río Duero” de Tudela de Duero, ambos en la provincia de Valladolid; el grupo control, compuesto por el alumnado del I.E.S. “Duque de Alburquerque” de Cuéllar (Segovia).


Teniendo en cuenta lo anterior, elaboramos y llevamos a la práctica un programa de actividades basado tanto en los contenidos que el alumnado estudia habitualmente en clase, como en la forma en la que esos contenidos les pueden ayudar a conocer, mejorar y transformar sus pueblos. El programa está compuesto por 11 sesiones que se enmarcan en diferentes asignaturas, según su contenido, y se realizan a lo largo de un curso académico. En todo momento, el alumnado es el protagonista del proceso encargándose del diseño de propuestas que contribuyan a incrementar el atractivo para fijar población (incluido su propio colectivo) y para atraer a nuevos residentes.

 

 

Ana Severina Martín, autora de la Tesis Doctoral. Purificación Cardenal, profesora del I.E.S. “Conde Lucanor” de Peñafiel (Valladolid). Cristina Martínez, Cristina Martín y Patricia Andrés, alumnas del I.E.S. “Conde Lucanor” de Peñafiel (Valladolid y promotoras del proyecto de solicitud de cambio de la definición de “rural” en el Diccionario de la RAE.

 

Para ver el informe completo hacer clic en el TÍTULO

 

 

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Este libro trata de ayudar a educar mejor, porque mejorar, como aprender, son objetivos esenciales de la vida. Y humildemente pretende tan solo acompañar a familias y maestros. No busquéis métodos personalistas ni recetas magnificas ni soluciones espectaculares. Encontraréis, eso sí que os lo garantizo, la sabiduría de once expertos y muchas pistas para que seáis vosotros los que lleguéis a las conclusiones, ya que al fin y al cabo sois vosotros los que tomáis las decisiones. Son once profesionales de trayectorias diversas y con visiones diferentes. Los unen algunas virtudes básicas: pasión por la educación, experiencia practica, contacto con familias y docentes, y la clara voluntad de empoderar padres y madres en lugar de asustarlos o aleccionarlos.

 

Más información http://www.carlescapdevila.com/es/espanol-educar-mejor/

 

 

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Hasta ahora los dispositivos han acaparado toda la atención, pero los verdaderos cambios en la enseñanza y el aprendizaje han sido invisibles. Con la intención de darles la visibilidad que merecen, el profesor e investigador Cristóbal Cobo nos invita a pensar en la educación desde una nueva óptica, una que plantea que la verdadera innovación está en explorar nuevas formas de valorar y reconocer el conocimiento, tanto dentro como fuera del aula.

 

Dado que la tecnología forma parte integral de nuestras vidas, esta reflexión trasciende el contexto educativo y parte de la base de que todo espacio se convierte en un entorno de aprendizaje. Pero olvidémonos de encontrar fórmulas en este trabajo. Al contrario, el gran aporte del autor consiste en analizar los desafíos que presentan las tecnologías en la enseñanza y las redefiniciones de los conceptos saber y conocimiento en una sociedad que está en plena transformación.

 

Por La Innovación Pendiente

 

 

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no#BEDades nº 8

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Publicado el 22.6.2016 por Joaquín Pinto Bruno

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