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Monica Tejedor Arjona

 

Soy maestra de Educación Infantil desde 1995 y mamá de 3 niños. En 2009, cuando el trabajo empezó a faltar, decidí obtener otra especialidad (inglés) e inicié el Grado en Educación Primaria, aunque tenía por finalizar Pedagogía, que dejé aparcada.

 

Ese mismo año surgió la idea de mi blog, Sonrisas de mil colores, en principio como blog de aula, donde con el paso del tiempo he atesorado y compartido todo tipo de recursos de cualquier nivel educativo. Está abierto a visitantes de todas las edades, y en lo personal me ha aportado mucho porque me sirve de refugio y de toma de contacto en esos intervalos en los que no estoy en activo, y lo más importante: me ha permitido conocer a muchísimas personas relacionadas con el mundo educativo, y colaborar y aprender, por ejemplo, con los proyectos de cine y educación de la Tribu 2.0.

 

Aunque disfruto con el día a día del aula, y estoy convencida de que allí está mi sitio, entre sustitución y sustitución, todavía lo estoy buscando…

 

"EL GALLO" DE JOAN MIRÓ, UN PEQUEÑO TALLER DE ARTE

 

Joan Miró es uno de los artistas que pueden dar más juego en Educación Infantil, porque sus obras despiertan rápidamente la curiosidad en los niños: son simples y sencillas en sus formas, se surten de colores vivos presentados de manera muy original, se centran en la imaginación y los sueños... En definitiva, los niños se identifican con él y se sienten grandes artistas.

 

Aprovechando que en el colegio estaban trabajando en un proyecto de Joan Miró en las aulas de 4 años, nos compramos el libro "Miró, un artista con imaginación", perteneciente a la colección "El jardín del arte" de Violeta Monreal, que aporta datos muy interesantes sobre la vida y obra de este artista y además incluye un taller de arte a partir del cuadro "El Gallo", de 1940.

 

 

El objetivo de este libro es que los niños se acerquen al arte sin temor, a su manera, dando rienda suelta a su creatividad, y les descubre el poder de la imaginación, a la que compara con un músculo que hay que ejercitar siempre.

 

Admiro a Violeta Monreal. Verla en acción es sentir que hay magia en todo lo que toca, y sinceramente, hasta ahora no me había atrevido a dejarme llevar y rasgar el papel con intención de crear algo, pero llegado el momento lo disfruté muchísimo. Siguiendo las indicaciones del libro, fui rasgando las piececitas que compondrían el gallo, y el niño fue el encargado de hacer la composición sobre el soporte mientras yo iba tomando fotografías, para después mostrar todo el proceso en vídeo, y así quedó:

 

 

Durante gran parte del primer trimestre del curso, todo giraba en torno a Joan Miró, y en casa nos dimos cuenta de que empezaba a influenciar los dibujos y otras formas de representación artística del niño, como puede apreciarse en las fotografías del siguiente vídeo:

 

Y terminado el proyecto del cole, se puede decir en voz alta que hemos aprendido mucho y que cada niño ha crecido como artista. Conocer un poquito más a Joan Miró ha sido una gran experiencia.

Publicado por

 

...

Carolina Palomino

 

Es licenciada en psicopedagogía. Diplomada en magisterio de Educación Infantil. Graduada en magisterio de Educación Primaria.
Maestra bilingüe y de inglés.

Coordinadora bilingüe desde hace 2 cursos escolares en un colegio público de la Comunidad de Madrid.

Blogger desde hace 5 años.
Colaboradora de la revista Pan Paniscus, en la sección English Time!

En el blog, la revista y Redes Sociales, escribo sobre:

  • Pautas educativas para padres y maestros desde la crianza respetuosa y la disciplina positiva.
  • Reflexiones sobre la infancia y el desarrollo de la inteligencia emocional.
  • Mi práctica diaria en el aula.
  • Recursos educativos vinculados al desarrollo de la creatividad y el aprendizaje de la Lengua Extranjera.
  • Recursos y experiencias educativas vinculadas al desarrollo en la infancia de una lectoescritura significativa y creativa.
  • Consejos sobre coaching educativo para maestros de Infantil, Primaria e Inglés.

 

Thematic Thursdays: Halloween! {Blog Hop}

 

¡Hola a todos!
Ya no queda nada para celebrar una de las fiestas anglosajonas por excelencia, Halloween!
 



Mi compi Remei, de The Glitter Teacher, me propuso hace unos días colaborar en un proyecto nuevo que me encanta.

Consiste en hacer entradas temáticas cada semana compartiendo distintos recursos para profes bilingües y de inglés, principalmente.

Sin embargo, si eres profe de Infantil o Primaria no bilingüe, seguro que también puedes inspirarte para hacer algún proyecto o actividad relacionada con los centros de interés que vayamos proponiendo.

Si quieres descubrir las sugerencias de hoy, sigue leyendo...
 

¿Me acompañas?

 

Froggy's Halloween by Jonathan London

 

 

En este precioso cuento Froggy, el protagonista, ¡está super ilusionado con la llegada de Halloween!

Piensa en cómo se va a disfrazar, en lo maravilloso que va a ser ese día...

 

¡Tanta emoción no le deja concentrarse!

 

Por fin llega el gran día, pero algo pasará en su Trick or Treat bag... 

 

Para conocer el final de la historia, ¡tendrás que buscar este maravilloso libro!

 

También podéis ver algún vídeo en Youtube donde hacen un Read Aloud.

 

 

Como siempre, una de mis actividades favoritas en el aula... ¡Las manualidades!

 

Aquellos que me seguís por el grupo de Maestros Inquietos de Facebook, habréis visto cantidad de ideas que he ido compartiendo desde hace algunas semanas, sin embargo, en esta ocasión voy a compartir sólo una de ellas.

 

Handprints and Footprints!

 

Me encanta pintar con las manos y los pies. ¡Y mis alumnos/as disfrutan muchísimo con esta actividad!

 

Ahora en Halloween, podemos crear cantidad de personajes típicos.

 

Por ejemplo...

 

 

 

 

 

 

 

Sobre esta última, hice una entrada hace un par de cursos. Os la dejo aquí.

 

En Pinterest podéis encontrar gran cantidad de ideas. Todas ellas muy divertidas y vistosas. Reciclando cajas de leche, por ejemplo. Utilizando globos, lana... ¡De todo!

 

 

Mummy Relay Race

 

 

Este juego es muy divertido y se puede jugar tanto dentro del aula o en el gimnasio (si es que hace frío) o en el patio.

  1. Hacemos varios equipos.
  2. Les damos un rollo de papel higiénico o un rollo de vendas a cada equipo.
  3. Cada equipo elige quién será la momia.
  4. El equipo que antes termine su momia, ¡gana!

Podemos también hacer después una carrera de momias de un punto a otro del patio o dentro del aula/gimnasio.

 

 

Un imprimible. Free Halloween Worksheets.

 

En esta página podéis encontrar en pdf muchas actividades para colorear, imprimir... Algunas de las actividades son de conteo, otras de operaciones matemáticas, de Phonics...

 

 

Un ejemplo es esta ficha. 

 

Podéis hacer una lluvia de ideas con vuestros alumnos/as: Crear un listado de palabras relacionadas con Halloween, buscar dibujos y luego pensar otras palabras que tienen ese sonido inicial.

 

 

Who took the candy? 55 minutos de canciones de Halloween. 

Algunas de ellas ya las conoceréis porque las he compartido otros años.

 

En concreto, Who Took the Candy? es una que mis alumnos/as de 2º de Primaria del curso pasado adoraban. La estuvieron cantando todo el curso, ¡hasta los últimos días cuando nos fuimos de excursión al Parque Europa!

 

 

Pinchando sobre la imagen, podréis ver también la entrada de la profe Remei con otras ideas también muy chulas para llevar a cabo en vuestras clases.

 

 

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Realizada por Dolors Todolí @DotoboBot

Centro escolar: “Gregori Mayans” Gandía

Educación Infantil (33 años de docencia): en este curso estoy en P3

Cuentacuentos, escribo e ilustro cuentos para niños. 10 publicados en diferentes editoriales.

Imparto cursos de formación para el profesorado  (15 años impartiendo cursos) relacionados con la literatura, el arte, los proyectos de trabajos, títeres, matemáticas y arte, emociones…

Artículos publicados en Cuadernos de pedagogía, Guix, e In-fàn-ci-a.

 En educación infantil ¡Hay tanto que decir! Y ¡Tanto para compartir! Malaguzzi, maestro, pedagogo, me abrió los ojos a través de sus palabras, recogidas en este libro, hace ya… más de 10 años, cuando lo tuve en mis manos.  Sus propuestas y sus palabras siguen vigentes.

La experiencia reggiana es, sobre todo, conocida en el mundo a través de sus exposiciones “Los cien lenguajes de los niños”, que son una versión actualizada del “Ojo salta el muro” (década de los 80)

¿Por qué?  Por su filosofía basada en  práctica educativa.  En Reggio Emilia más que escribir grandes tratados pedagógicos se dedican a practicar  la educación. Por esta razón sigue vigente su pensamiento.

Es Reggio, es la infancia y su educación es el eje del contenido del libro a través de una conversación con Loris Malaguzzi que proviene de una entrevista que  pasó a formar parte de un libro más amplio que fue originalmente publicado en Estados Unidos (1.991)

Loris Malagguzzi dedicó toda su vida (1.920-1.994) a la construcción de una experiencia de calidad educativa que, partiendo de una enorme escucha, respeto y consideración de las potencialidades de los niños y niñas, pudiese reconocer el derecho a ser educados en contextos dignos, exigentes y acordes con dichas capacidades, que las personas adultas no debemos traicionar.

Este libro contiene un resumen de un pedagogo que supo unir la actuación práctica con la reflexión teórica.  Una educación respetuosa con los derechos de la infancia.

Un recorrido por la historia de la infancia a través de los ojos y el pensamiento de  un gran maestro.  Nos habla de la visión de Piaget, Bruner, Vygotsky, Gardner, Goodman…  y de la visión, del niño y la niña, como constructores de su propio aprendizaje y del trabajo cooperativo de los educadores.

Sobre el pensamiento de Malaguzzi, os dejo una serie de frases dichas por el propio Loris Malaguzzi:

"Los educandos aprenden por medio de la observación para después desarrollar sus propios proyectos de creación''

''Nada sin alegría"

''Los niños tienen 100 maneras de expresarse, pero les robamos 99"

"Si se hacen cosas reales, también son reales sus consecuencias", es decir, las ideas surgen a partir de los acontecimientos y experiencias reales, dando lugar a respuestas y conclusiones reales.

''Las cosas de los niños y para los niños se aprenden solo de los niños''.

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Autor/es: loris malaguzzi

Si queremos favorecer el aprendizaje de nuestro alumnado no podemos dejar de lado la educación emocial en la escuela. Es de gran importancia ayudar a los alumnos a gestionar sus propias emociones , así como comprender las de los demás.
 

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El cuerpo humano

tipo de documento Investigaciones

Cuando incorporamos la investigación y la utilización de distintas fuentes de información a nuestro trabajo diario en el aula desde la educación Infantil, potenciamos la curiosidad, las ganas de aprender y la autonomía en nuestro alumnado.
Así, en nuestras clases, los alumnos buscan sus propias respuestas y es normal que nos digan: ¿Eso lo podemos buscar en un libro? ¿Se lo pregunto a mis papás o a mi tía que es médico? ¿Puedes mirar en el ordenador?
Creemos importante que los niños conozcan las diferentes fuentes de información tanto personales (maestros, familias, profesionales etc.) como materiales (libros, medios audiovisuales, TICS etc.) y fomentar su autonomía para potenciar el aprendizaje.
Por ello consideramos importante que la escuela esté abierta al entorno, para poder potenciar un aprendizaje funcional y competencial.
También consideramos importante el conocimiento y la formación del profesorado en recursos múltiples y variados para luego poder ser utilizados en el aula de una manera contextualizada.

 

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El CEIP Clara Campoamor es un centro de nueva creación situado en Huércal de Almería, cuyo recorrido escolar es solamente de dos cursos, por ello aún no están completas las unidades del centro, que consta de seis aulas de infantil con una media de 25 niños y niñas y con ocho cursos de primer y segundo ciclo de primaria.
La filosofía de nuestro centro es: aprender a aprender, descubrir, investigar, hacer, disfrutar, jugar, elegir, votar, construir, errar, preguntar, reflexionar, crear hipótesis, escuchar, proponer, respetar, crear…. Por parte de toda la comunidad educativa, como veis son todos ACCIONES porque en nuestro centro SE APRENDE HACIENDO.
Todo ello, con un eje central que es la BIBLIOTECA, de centro y de aula; ya que, es el corazón desde dónde se bombea, la cultura, la lectura, la escritura, la imaginación, la creatividad… y todas las actividades que se van respirando y viviendo en las aulas.
La BIBLIOTECA se considera un lugar para leer y para escribir. Tal y como Miriam Nemirovsky planteaba en su libro “Sobre la enseñanza del lenguaje escrito y temas aledaños” (1999) Concibiendo el leer y escribir, como interpretar y reproducir textos, dentro de contextos significativos.
Por todas estas razones de base, en nuestra planificación, tiene su lugar preferente, la programación de las actividades y mejora de la biblioteca de aula, a la que consideramos en continuo cambio dependiendo de las personas que vayan a interaccionar en ella, de la funcionalidad y usos que vamos a darle, espacios y fondos que contenga.
Por ello, en Educación infantil nos pusimos manos a la obra para mejorar nuestra BIBLIOTECA DE AULA.

 

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