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El objetivo en esta nueva entrada de Rodrigo J. García un cuento, construido por alumnos y alumnas de educación infantil del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘El Murtal, en Benidorm, es el resultado de un trabajo colectivo, gestionado por las maestras Fina Rovira y Mada Galiana.

 

La policia i el pirata, dibujo realizado por el grupo de 1º B del CEIP ‘El Murtal’ con motivo de la creación colectiva del cuento ‘La policia i el pirata’.

Alumnos y alumnas de educación infantil y de primero y segundo de educación primaria construyen los relatos a partir de unos personajes que se les facilitan y que son muy sugerentes a la hora de construir historias. De manera cooperativa se van expresando ideas, que se complementan, se oponen… y se va construyendo una historia colectiva. Se formulan posibles aventuras, escenarios, secuencias de acción, interacciones entre los personajes y finales deseados que introducen en una imaginaria ‘máquina de crear cuentos’: un portal web. Este espacio virtual les sirve de difusión general de los relatos, junto a los creados por chicos y chicas de otros centros y permite su reutilización, al subirlos al blog de la biblioteca, para conocimiento, reconocimiento y disfrute de toda la comunidad educativa.

Según Fina y Mada, el propósito educativo es fomentar la creación, el trabajo cooperativo, el respeto, la atención y la escucha. La historia final resulta de la integración de todas las aportaciones de niños y niñas en un relato que finalmente debe ser aceptado por el grupo.

Esta actividad de biblioteca cuenta con la participación activa y el apoyo de las maestras tutoras de cada uno de los grupos. A partir de este proceso de creación, continuarán el trabajo en las aulas: El cuento seguirá recreándose, afectando a otros contenidos y ampliándose con ilustraciones y comentarios de profundización.

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De la mano de Adela Camacho Manarel nace este proyecto colaborativo y multidisciplinar, basado en el patrimonio como fuente de conocimiento. 

 

Está abierto a la participación de docentes de cualquier especialidad, de cualquier nivel educativo, de todo tipo de centros y de cualquier parte del mundo, que quiera motivar a su alumnado con el uso didáctico.

 

Mediante este proyecto se desarrollan las competencias claves. Puede ser abordado desde cualquier área de conocimiento siempre que se tome el patrimonio como punto de partida para trabajar contenidos y valores.

Del porqué de este proyecto

 

Porque enseñar es un acto de amor

Porque queremos crear una red de colaboración para dar a conocer nuestro patrimonio

Para crear, recoger, ampliar y compartir recursos

 

Pretendemos que este Proyecto  sea un lugar de encuentro donde poder compartir  y participar en la recuperación del Patrimonio.

 

La memoria colectiva se construye en procesos de memoria y olvido.  Por ello, las grandes crisis políticas y socioeconómicas tienen como principal objetivo debilitar, fragmentar y vaciar la memoria colectiva.  Cuando se evocan momentos vividos entramos en el terreno de lo familiar, nuestra memoria habla desde nuestras emociones, los sentimientos afloran.

 

Vivir el Patrimonio es hacerlo desde espacios queridos y transitados. Es como estar en el pasado, el presente y el futuro al mismo tiempo: heredado, vivido y transmitido. Estudiar el Patrimonio es una buena forma para acercarse al pasado histórico, de generar pertenencia y de fortalecer la idea de identidad.

 

El Patrimonio representa nuestra riqueza colectiva, nuestra identidad cultural, nuestra aportación a la civilización.

 

Objetivos de proyecto

  •         Entronizar el estudio del patrimonio
  •         Buscar un compromiso para su conservación y su transmisión.
  •         Combinar investigación y fuentes tradicionales y actuales.
  •        Trabajar metodologías activas.

Algunas de las propuestas que podemos llevar a nuestras clases, con uso de TIC o sin ellas, podrían ser: visitas virtuales, difusión patrimonial, rescate patrimonial, creación de historias, mobile learning, aprendizaje basado en proyectos, entre otras.

 

 

 

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Proyecto E-star Express

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David Pineda comienza el segundo trimestre con nuevo proyecto: E-star Express. Este proyecto guarda relación con el famoso programa de televisión y, al igual que en el mismo, deberemos recorrer etapas hasta llegar a un punto final superando los retos que se nos proponen.

 

En nuestro proyecto, la zona a recorrer será España, con una etapa final a realizar en países europeos. El total del proyecto, constará de 14 etapas y en cada etapa elaboraremos una guía completa con toda la información sobre los lugares que recorreremos. Obteniendo toda esta información, al finalizar cada etapa conseguiremos una insignia con la que desbloquearemos la siguiente etapa. Con el trabajo individual, obtendremos "Coins" que podremos cambiar por dinero para poder realizar la etapa siguiente.

 

Cada 3 etapas, deberemos realizar una prueba individual y con la que podremos obtener también premios extra que nos ayudarán en nuestro recorrido.

 

                 

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Math Royale

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Antonio Méndez y DaniHumTorr del Humanitas Bilingual School Torrejón arrancan con una nueva aventura matemática donde sus clanes de quinto de Primaria se enfrentarán en batallas épicas que serán recordadas con el paso de los años.

 

¡¡¡ Sígueles las pista!!!

 

Math Royale es el proyecto de gamificación de la asignatura de matemáticas en el segundo trimestre en quinto de Primaria en Humanitas Bilingual School.

El objetivo de los alumnos en este trimestre es el de conseguir tantas gemas como sea posible, ya que cuantas más tengan, más y diferentes cofres podrán abrir.

Dentro de cada cofre (que tiene un valor diferente en gemas) encontrarán diferentes cartas que podrán usar en el momento que ellos estimen oportuno.

 

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¡Yo también viajo!

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Este curso los alumnos del segundo internivel del CEIP Santa Catalina guiados por Marivi Casado se proponen viajar por el mundo, van a celebrar una FERIA DE TURISMO y para ello visitarán los 5 continentes.

 

Para comenzar su proyecto "se organizan". En primer lugar hacen los grupos para realizar el proyecto. Cada uno de los grupos...

1. Creará su logo y se pondrá un nombre

2. Establecerán los roles de cooperativo: coordinador, secretario, portavoz, controlador y crítico. 

3. Crearán su portfolio digital, utilizando un blog para el grupo.

4. Empezarán su diario de ruta, en el que irán anotando y evaluando su trabajo a lo largo del proyecto. 

 

No te pierdas sus rutas, nos mantendrán al día en su BLOG

 

 

 

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José Julián Prieto ha conseguido que sus alumnos de economía de 1º de bachillerato a través del trabajo colaborativo y el uso de la tecnología investiguen y asimilen los conceptos relacionados con el mercado financiero bancario. Su meta radica en que sus alumnos adquieran competencias digitales en lo referente a publicación digital y creación de contenido enriquecido mediante realidad aumentada.

 

Fase 1.- Preparación de la actividad

La idea de la actividad es que sean los propios alumnos los que elaboren el material que será objeto de examen. Para ello, he dividido el tema en 7 partes, que se han asignado a 7 grupos de cuatro personas, en los que se han asignado los roles pertinentes. Para que no empezasen con un folio en blanco, a cada grupo se le ha dado una hoja con los puntos que deben tratar y alguna breve orientación de por dónde deben enfocar el tema. Me pareció importante hacerlo así ya que podrían perderse en la gran cantidad de información que sobre este tema existe en Internet.

 

 

 

 

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