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Recursos > educación en valores

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29 resultados

Elisa Tormo ha coordinado esta actividad enmarcada en el proyecto de homenajes y efemérides "Un calendario lleno de vidas", iniciativa de Palabras Azules, a través de la plataforma eTwinning y con la finalidad de leer y crear textos llenos de juego y magia. Se trata de un proyecto de colaboración europea entre España e Italia.

 

En el mes de diciembre, además de rendir tributo a Juan Ramón Jiménez, se celebra el Día Internacional de las Personas con Discapacidad.


Con esta actividad, hemos querido trabajar en profundidad los obstáculos y dificultades que, aún en la actualidad, a los que las personas discapacitadas tienen que enfrentarse día a día. 
 

A partir de ellos, cada uno de nosotros, hemos construido, teniendo en cuenta las propuestas realizadas por todos los miembros, los diez pasos necesarios para lograr un mundo más accesible y, en definitiva, mejor.

 

Sin ánimo de sacar conclusiones en el segundo párrafo, diré que se trata de un tema de gran importancia y que los chicos conocen mejor de lo esperado. Todos, de una u otra manera, conocemos a alguien que tiene un problema de estas características y, por ello, podemos empatizar de manera más sencilla.

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Un proyecto de aprendizaje-servicio en Secundaria del IES ANDALÁN protagonizado por los alumnos del Aula de Apoyo y 1º y2º de PMAR durante los meses de noviembre y diciembre.

 

El SERVICIO A LA COMUNIDAD consiste en sensibilizar al centro y organizar una recogida de alimentos a disposición del Refugio para poder ayudar a dar una respuesta a la problemática de la pobreza en Zaragoza.

EL APRENDIZAJE es una revisión y ampliación sobre conocimientos sobre nutrición, carencias y consecuencias; una reflexión sobre la pobreza, las desigualdades y el despilfarro de alimentos; invitar y animar al alumnado a adoptar una actitud de compromiso; fomentar y desarrollar las capacidades de nuestros alumnos para organizarse como grupo solidario y mejorar la comunicación.

 

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En la entrada anterior Rodrigo J. García nos adentró en el proyecto pedagógico de una red de centros madrileños promotores de un trabajo curricular de Aprendizaje basado en la Justicia Social’. La red estaba formada por el Instituto Público de Educación Secundaria 'Barrio de Bilbao', el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘Manuel Núñez de Arenas, el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘La Rioja y el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘Filósofo Séneca.

 

Ahora llega la 2ª parte, asómate y disfruta de  la experiencia

 

Y, fue entonces, a partir de los meses de octubre y noviembre de 2015, cuando cada colegio de la red tuvo que hacer frente al primero de los acontecimientos…

 

Ante la sorpresa de alumnos y alumnas, estudiantes del IES ‘Barrio de Bilbao’ caracterizadas como La Madrastra de Blancanieves habían irrumpido en el colegio ‘muy enfadadas’ por la desaparición de su espejo mágico. Era el espejo que utilizaban para reflejar la realidad que más le gustaba: un entorno definido por la desigualdad, la pobreza, el conflicto, etc. Un espejo que transformaba el mundo en un lugar inhóspito, en un lugar espantosamente injusto.

La autora de tan atrevido robo era ‘Pepita Coletas’, un personaje del cuento ‘Pepita Viajera’, generosamente cedido por la autora y profesora María Yolanda García Romero.

Un personaje cargado con una mochila y unas gafas ‘de ver el mundo de otra manera’. Había llegado el momento de que los niños y niñas de cada colegio aprendieran a mirar el mundo de otra forma. Había construido unas ‘gafas de ver el mundo’ e invitaba a usarlas. Después, les hizo un encargo muy particular… 

 

 

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Encuentros

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Asistimos llevados de la mano de Rodrigo J. García a la elaboración del segundo corto, uno de los trece trabajos del proyecto pedagógico “Superhéroes y Superheroínas”, montado por los alumnos de cuarto de la ESO del Instituto Público de Educación Secundaria Obligatoria ‘As Barxas, en Moaña (Pontevedra), dirigidos por su profesora Luz Beloso

 

Los estudiantes están desarrollando un proyecto de aprendizaje interdisciplinar, propuesto y debatido en clase, dentro de una reflexión colectiva acerca del sentido que debe tener su aprendizaje. Se plantean cuál podría ser el contenido de un trabajo creativo que, valiéndose de herramientas, aparatos, efectos y técnicas plásticas, cree belleza y comunique ideas, actitudes y comportamientos valiosos. Igualmente, debaten sobre qué productos de aprendizaje despliegan acciones reflexivas y de conocimiento y acción para trasformar su realidad.

 

La profesora ejerce una función facilitadora, de guía, de ‘compañera crítica’ que, en base a su conocimiento y experiencia, facilita referencias, información, documentación, datos, recursos y soportes técnicos. La relación pedagógica que se establece entre iguales y con la profesora es de encuentro, satisfacción y ayuda mutua, la misma que con los saberes propios, de los otros y del mundo.

 

 

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Proyecto de Innovación Educativa basado en la búsqueda de nuevos caminos para la enseñanza: la motivación y la autoestima, la inclusión, el arte como elemento transversal, la responsabilidad y la constancia, el reconocimiento del esfuerzo, el desarrollo de la creatividad, la búsqueda de talentos, el trabajo por proyectos y el aprendizaje cooperativo, la transición de Primaria a Secundaria, la conciencia social, la mejora de la convivencia o el uso de las redes sociales en positivo son solo algunos de los pilares en los que se fundamentan las actividades incluidas en "Entre todos. Hamelin 2016".



El nombre del proyecto tiene su origen en la primera actividad que se diseñó en este sentido en el curso 2014-2015, "Ciudad de Hamelin", en la que un grupo de alumnos de 1ºESO trabajaron de forma voluntaria durante los patios para llenar nuestro centro de cien ratas (antivalores) y pintar el cuadro que da la bienvenida en la puerta de nuestro centro y que representa al flautista (Educación, Cultura y Arte), el único capaz de acabar con los antivalores que azotan nuestra sociedad.



Sus espacios en Facebook y Twitter nacieron con el objetivo de dar a conocer a la sociedad el trabajo, el esfuerzo y la responsabilidad de nuestros alumnos, así como los talentos que van desarrollando con el paso del tiempo.
 

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Rodrigo J. García inicia la vuelta al cole continuando con el modelo del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria ‘Ramón y Cajal’ de Alpartir (Zaragoza): construyendo un entorno de ‘buena convivencia’, tanto dentro como fuera del recinto escolar. 

 

“… entendemos que nuestros objetivos educativos van más allá del estricto campo del conocimiento, siendo necesario que el alumnado aprenda a convivir no sólo en la escuela, también en su entorno familiar, por lo que es necesario la implicación de toda la sociedad…” (Proyecto de Convivencia: El colegio de ‘Alpartir’, un espacio de convivencia. Pag.7).

La promoción de la convivencia en la comunidad del Colegio de ‘Alpartir’, no es algo aislado y paralelo al resto de actividades, es parte de una actuación integrada, democrática y respetuosa con la promoción de aprendizajes en entornos presididos por la cultura del diálogo, el consenso y la paz, o como ellos mismos lo denominan, convertir ‘El colegio de Alpartir, en un espacio de convivencia’.

“Por eso, desde el curso escolar 2008-2009 venimos desarrollando el proyecto educativo ‘El colegio de Alpartir, un espacio de convivencia’ para impulsar una educación de calidad basada en los principios que sostienen la Cultura de Paz. Para ello tratamos de desarrollar de una manera integradora las dimensiones de la paz en los niveles personal (educación cognitivo-afectiva), social (educación socio-política) y en su relación con la naturaleza (educación ecológica), mediante la realización y participación en distintas actividades inclusivas de convivencia”. (Proyecto de Convivencia: El colegio de ‘Alpartir’, un espacio de convivencia. Pag. 7).

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