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Recursos > flipped classroom

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57 resultados

Carlos González nos da su opinión sobre las ventajas que para él le ofrece el método flipped classroom: mejorar la expresión oral, evaluación, enseñanza personalizada adaptando el temario al ritmo de cada alumno...

 

En mi opinión, una de las principales ventajas de dar la vuelta a la clase es que el docente cuenta con tiempo suficiente en el aula para atender a los alumnos de manera individualizada. Como bien sabemos, eso es posible porque la teoría está en vídeos y textos a los que los estudiantes tienen acceso desde cualquier sitio y en cualquier momento. En definitiva, quedo liberado de la explicación los cincuenta minutos que paso con ellos, y eso me permite centrarme más en sus dudas, problemas, curiosidades…

El modelo flipped classroom me ha llevado a emprender un nuevo proyecto que busca mejorar la expresión oral del alumnado, al tiempo que les ayuda profundizar en los contenidos de la materia.

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 Aarón Asencio nos cuenta como ha flipeado y gamificado una unidad didáctica de ciencias naturales utilizando Genially.

 

¡¡¡No te lo pierdas y anímate a gamificar!!!

 

Pero, ¿Qué es Genially? Es una herramienta online para crear contenidos interactivos y dinámicos como presentaciones, infografías, pósteres, catálogos e imágenes de forma sencilla e intuitiva.

¿Cómo me surgió la idea? Estas navidades al leer el libro digital “Gamificación. Cómo motivar a tu alumnado y mejorar el clima en el aula” de Fernando Rodríguez y Raul Santiago. Se me ocurrió utilizar los vídeos que tenía del tema “el ser humano y la salud” para probarlo en mi aula, ya que al final del primer trimestre vimos una película llamada “Zootropolis” y me di cuenta que a mis alumnos de 5º de Educación Primaria les encantó. Entonces, empecé a pensar en una historia utilizando esos personajes.

¿Qué he hecho? Básicamente, cogí una imagen donde aparecían todos los animales de la película, la subí a Genially (cuenta gratuita) y numeré a los personajes principales.

Después, cada número lo enlazaba con el siguiente mediante una flecha y le puse interactividad. Es decir, pulsas en la pestaña que lleva ese nombre, después presionas invisible y por último tocas en el número. Se abre una ventana y eliges el tipo de interactividad. Esta puede ser: etiqueta, ventana (está es la que utilicé yo), ir a página y enlace. Dentro de cada una de ellas puedes poner texto, imágenes, vídeos, formularios…

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José Julián Prieto, coordinador TICs y profesor de Economía e informática en el Colegio Santa Teresa de Pamplona desarrolló con sus alumnos de bachillerato durante el curso pasado un proyecto de simulación de empresa. Está satisfecho con la acogida por parte de sus alumnos, a la vez que ha encontrado la solución perfecta en el método flipped classroom.

 

La idea que subyace, es aplicar en el proyecto todos aquellos conceptos sobre empresa, consumidores, mercado, impuestos, etc., que entran en el temario. El producto final que elaboran, tiene que ser expuesto oralmente al resto de la clase, para convencer a sus compañeros de que su proyecto de empresa es viable y que pueden invertir su dinero sin miedo en él. Los propios compañeros evalúan también el trabajo de los demás. Hasta ahora combinaba clases teóricas con clases de proyecto, en las que yo observaba la evolución de los grupos y les orientaba.

El problema surge cuando el proyecto adquiere tal envergadura, que se hace imperativo dedicar más horas de clase al proyecto, que es donde realmente los alumnos aplican conocimientos. ¿Cuándo imparto los conocimientos teóricos que los alumnos necesitan para realizar el proyecto? (cálculo de costes e ingresos, umbral de rentabilidad, análisis de la competencia, tipos de impuestos, etc.).

 

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En el  Institut Joaquim Pla i Farreras, Barcelona  durante el curso 2012-2013 se llevó a cabo este proyecto emplean utilizando tablets Android (modalidad 1:1).  250 alumnos de 1º y 2º de la ESO, aprendieron a usar  la tableta como herramienta y sin libros de texto en papel. Utilizaron diversas apps, incluyendo el acceso a libros digitales, recursos en la red, y material multimedia que desarrollan los profesores del centro.

 

Se fomentó la creatividad y el aprendizaje de herramientas de programación, haciendo que el alumnado desarrollase sus propias aplicaciones. Todos los alumnos de 1º y 2º de la ESO aprenden a crear apps (utilizando App Inventor) que pueden visualizar en su propio dispositivo. A la vez, desde el ámbito TACse impulsa la investigación metodológica (con experiencias de Flipped Classroom, creatividad, nuevos modelos de evaluación o análisis de recursos). También se ha hecho una recopilación de apps para Android para Secundaria y se ha diseñado la formación necesaria para el alumnado, profesorado y familias.

 

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Héroes TIC

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 Javier Ramos Sancha y Julián Sanz Mamolar, son los artífices de Héroes TIC, una estrategia metodológica  que nació hace seis años, con la llegada de los portátiles a las aulas en el Colegio San Gregorio, Palencia. Se trata de proponer un reto a los alumnos después de abordar diferentes conceptos que han de superar en equipo, junto al resto de sus compañeros.

 

Se combinan diferentes metodologías activas: Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Cooperativo (estrategias de trabajo en equipo donde el éxito es exclusivamente del equipo llegando así al éxito de cada uno de sus miembros), Visual Thinking (representación gráfica del pensamiento), Flipped Classroom (invertir la clase, los conocimientos no llegan sólo a través del maestros sino de las diferentes fuentes de información) y Gamificación (aplicar los métodos y las estrategias del juego al desempeño de los alumnos, tener vidas, superpoderes, puntuar en función de los logros, evaluación mediante insignias).

 

 

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Juan Sanmartín nos presenta una experiencia flipped en matemáticas y ciencias (física y química) en tercero y cuarto de educación secundaria llevada a cabo en el Colegio Plurilingüe Vila do Arenteiro (O Carballiño). Realiza una descripción de la metodología Flipped Classroom y desarrollo de la implantación, así como material utilizado y resultados obtenidos.

 

 

 

 

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