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Audioguía de Llanera

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Este es el proyecto para 2º de ESO creado por Alberto García

 

A lo largo de estas páginas, vamos a establecer una secuencia de actividades para poder llegar a crear una audioguía colectiva. En esta ocasión, la crearán los alumnos y alumnas del IES Llanera, Asturias, pero, evidentemente, sirve para cualquier lugar el del mundo.

Las primeras guías fueron escritas por buscadores de tesoros y aventureros. Descubriremos lugares emblemáticos de tu localidad y escribiremos una descripción para una guía de viajes.

A continuación, la grabaremos y crearemos un documento colaborativo.

Debemos tener en cuenta que el Ayuntamiento colaborará con nosotros, así que debemos realizar un gran trabajo.

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Elisa Tormo, profe de lengua y literatura comienza el curso con este mini-proyecto en el que se presentan alumnos y profe, todos son nuevos. Un buen motivo para romper el hielo y conocerse.

 

El resultado final será un mural (en cartulina A4) que representará a cada uno. Por tanto, es importante que le pongáis mucho de vosotros, que lo personalicéis y lo hagáis con cariño. Así os va a conocer el resto de los cursos de primero y también el resto de poetas/piratas que andan por aquí :) También los expondremos en clase y así los podéis enseñar a los profes. Por supuesto, los colgaré en el blog para que los puedan ver vuestros amigos y familia. 

 

A continuación, tenéis un esquema que os puede servir como orientación. Eso sí, como ya he dicho, la distribución es libre, vosotros organizáis el espacio según consideréis. Cualquier opción es válida (horizontal o vertical), el libro favorito antes que la película o después... lo único que os tenéis que fijar es que incluya lo esencial que os describo en el punto siguiente. ¡Viva la imaginación!

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Palabras Azules vuelve al cole con la propuesta de homenajear cada mes a un escritor/a mediante actividades conjuntas propuestas entre centros españoles e italianos, creando una gran red colaborativa a través de su difusión en cada país asociado.

 

Desean con esta iniciativa obtener resultados satisfactorios para ambos países, para ello crearán materiales y recursos que irán dando cuerpo al proyecto.

 

El proyecto está abierto a todos ¡¡¡Mucho éxito!!!

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Este proyecto de innovación educativa de la Universidad de Córdoba aplica el enfoque Flipped Learning a la enseñanza de la lengua y literatura españolas.

 

Son conscientes de que el  enfoque Flipped Learning no consiste solo en hacer el trabajo de clase en casa, y viceversa, ni en sustituir la explicación del profesor en el aula por un vídeo, sino que implica adoptar una metodología  en la que las nuevas tecnologías son una herramienta fundamental y que se sustenta en estos cuatro pilares:

  • Ambiente flexible. La organización de la clase difiere de la metodología tradicional, en la que todos los alumnos se sientan frente al profesor y escuchan sus explicaciones. En el enfoque Flipped Learning, en cambio, en función de las necesidades de los alumnos, se promueven distintos tipos de agrupamiento de forma simultánea (individual, por parejas, en grupos), así como zonas del aula en las que eligen cuándo trabajar (rincón de refuerzo, de ampliación, de resumen, de definiciones, de mapas mentales, etc.).
  • Cultura de aprendizaje. Frente al modelo tradicional en el que el profesor es la fuente principal de la información, en el enfoque Flipped Learning el centro está en el alumno, al que se le ofrecen oportunidades de crear experiencias de aprendizaje más significativas en las que el profesor actúa como guía.
  • Contenido intencional. La misión del profesor es seleccionar o crear los recursos necesarios para que los alumnos comprendan fácilmente los contenidos, de manera que puedan aprovechar al máximo el tiempo de clase y, como consecuencia, profundizar más en lo aprendido y hacerlo más significativo.
  • Profesor como guía. La misión del profesor es facilitar el aprendizaje de sus alumnos, de modo que está atento a su evolución y les proporciona la retroalimentación oportuna. Frente a un aula tradicional, en una clase invertida el profesor puede dedicar más tiempo a sus alumnos, de modo que se logra una atención más individualizada.

 
A pesar de que no existen estudios empíricos que verifiquen la eficacia de este enfoque, todas las experiencias que se han llevado a cabo coinciden en sus beneficios:

  • Proporciona oportunidades para la retroalimentación en tiempo real.
  • Mejora la participación del estudiante.
  • Posibilita al alumno su propio ritmo de aprendizaje.
  • Permite el diseño de tareas más significativas.
  • Y, sobre todo, hace posible el necesario cambio metodológico hacia la innovación educativa.

 

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Alberto Quesada nos cuenta sus impresiones sobre la experiencia llevada a cabo el curso pasado de gamificación de aula en 1º de ESO en la asignatura de lengua castellana y literatura y en la tutoría: Classcraft. Inició el experimento junto a dos tutores de 2º de ESO.

 

El impacto que tuvo inicialmente fue realmente sorprendente, aunque en cierto modo ya me esperaba una reacción entusiasta del grupo. Resumo los puntos más interesantes:

  • Metodologías cooperativas
  • Individualización del aprendizaje
  • Motivación intrínseca
  • Cambio de ritmo
  • No quemar el juego

 

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El ‘Club Creació SPP’ iniciativa del Colegio San Pedro Pascual es un espacio para desarrollar la creatividad de los alumnos y compartir sus creaciones con la comunidad educativa, ideado por el profesor y tutor Josep Loca. Su compañera, María Dolores Vicente, coordinadora de Innovación del centro, ha compartido con Educación 3.0 esta experiencia.

 

Educación 3.0

 

Todo empezó en el año 2000 cuando organizamos un premio de relatos hiperbreves. Eran otros tiempos, sin página web ni correo electrónico, donde los carteles y los folletos eran las únicas vías de promoción de los eventos. Sin embargo, el resultado de la convocatoria nos sorprendió, se presentaron más de 50 relatos de todos los niveles. Durante estos años, se han organizado talleres de escritura creativa, a partir de ejercicios literarios cerrados para practicar la tipología narrativa, descriptiva y conversacional. Incluso, hemos participado en concursos nacionales presentando trabajos literarios.

 

El último proyecto desarrollo por el departamento de Lengua y Literatura ha sido el ‘Club de Creació SPP’. El proyecto, basado en el formato blog de Wix, sirve para mostrar la diversidad en materia de expresión artística de los alumnos. El proyecto C²SPP lo integran principalmente cuatro secciones: ‘All you need…’ que se centra en el estudio de la poesía; ‘Cuando despertó…’ que se enfoca en la narrativa breve; ‘Què passa?’ que recopila blogs, noticias y reseñas culturales y, por último, ‘Mira’me’ que agrupa imágenes y vídeos.

 

 

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