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Recursos > trabajo colaborativo

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66 resultados

Para Luisa Quintero la mejor manera de iniciar una nueva etapa educativa como es la Primaria  y mantener  una de las herramientas metodológicas más potentes y educativas de Educación INfantil es la Asamblea mediante chocotertulias .

De esta forma inicia su singladura junto a sus alumnos de 1º de Primaria, con la ilusión de iniciar el curso con un sentimiento de unión, de unidad,  de pertenencia a un grupo  ...de Sangha.

 

METODOLOGÍA.

 

Estamos poniendo el máximo interés en conocernos y en expresar la alegría de encontrarnos en una nueva estapa, donde todo , durante este primer trimestre ha sido nuevo: profesores, materiales  y muchas experiencias para vivir y experimentar juntos.

 

Igual que los árboles mantienen sus lianas unidad para resistir al clima ,   planteamos la idea de desplegar nuestras lianas con el resto de árboles que conforman nuestro grupo clase, formando una unidad , un sentimiento de  pertenencia al grupo, es decir pertenencia a una Sangha.

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Proyecto ETEN

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Mayte Pelegrin es la coordinadora de este proyecto de innovación para la creación de una red de centros bilingües de Lorca los cuales podrán compartir e intercambiar experiencias. Están en el primer año de proyecto y son 4 centros los que se han atrevido a comenzar llenos de fuerza e ilusión.



La organización es sencilla: hay una coordinadora ( yo, en este caso) y participantes. Una vez al mes, cambiaremos de centro educativo para poder ofrecer a los alumnos de otros centros una nueva experiencia donde se desarrolle la comunicación y la destreza oral.
Vamos creando material para llevarlo a las aulas de manera compartida para posteriormente analizar el trabajo  y llevar a cabo una evaluación sobre el mismo.

 

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En el aula: Skyline

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Ana María Rico ha desarrollado en la asignatura de Dibujo Técnico, en el curso de 1º de Bachillerato del Colegio Base el diseño e impresión en 3D de varios rascacielos que componen un complejo arquitectónico.

 

Los objetivos propuestos han sido desarrollar los contenidos del temario oficial de primero de bachillerato, referentes al tema de "Las herramientas informáticas" enriqueciendo el proyecto de diseño por ordenador, con el empleo de la impresora 3D y el uso de la realidad aumentada.

 

Otro objetivo importante ha sido lograr el aprendizaje por medio del trabajo colaborativo y el acercar la asignatura  a los intereses reales de los alumnos y su relación con su futuro profesional.

 

 

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El aula de coworking

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Este proyecto quiere ser una propuesta de formación para nuestros alumnos así como una inspiración para aquellos que quieran en el futuro convertirse en emprendedores o desarrollar un vida laboral trabajando para una empresa. Por este motivo hemos visitado una empresa de coworking en la que de primera mano han podido conocer su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.

 

Mentes Kreativas

Actividad 1.- Los alumnos han tenido que rediseñar su espacio de trabajo, el aula. 

 

 

Con el objetivo de crear un espacio que favorezca el trabajo colaborativo, la creatividad y la capacidad innovadora de nuestros alumnos se les ha proporcionado una ficha de la rutina de pensamiento "compara-contrasta" para ayudarles a determinar los cambios que serían necesarios en el aula para convertirla en un espacio coworking....

 

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Nosotros somos el GPS

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Esta es una propuesta de Fran Iglesias para que alumnos de 1º de ESO practiquen el vocabulario y estructuras para dar indicaciones. Partiendo de la actividad base, se introducen las TIC para aumentarla y, de paso, encontrarse con una sorpresa.

 

Fran Iglesias

Con la clase organizada en equipos, la actividad consiste en que cada equipo prepara indicaciones para llegar a un punto determinado del colegio. Otros equipos tienen que seguirlas y llegar al destino.

Hoja de ruta

Una vez que hemos trabajado el vocabulario y estructuras para “dar direcciones” proponemos la actividad.

Para empezar, explicamos en gran grupo las normas, que son más o menos las siguientes:

Cada equipo debe escoger un lugar del colegio (o un objeto o algún elemento de interés) y deben preparar las indicaciones necesarias para llegar desde un punto de origen, que normalmente será el aula.

El destino lo pueden escoger ellos, aunque también podríamos dárselo preparado. Eso nos podría garantizar un cierto nivel de dificultad mínimo, pero también podríamos establecer como requisito que tenga que haber un mínimo de indicaciones, etc. Cada grupo tiene que mantener en secreto el destino que vayan a indicar.

 

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Pedro Landin ha propuesto a sus alumnos de 4º de ESO crear entre todos un mapa en el que tendrán que ir marcando los lugares que visitarán en la excursión de fin de curso a Londres. Deberán incluir imágenes o vídeos de cada uno de los lugares de interés. Deberán ir prestando especial atención a los lugares ya añadidos por otros compañeros, y la información añadida irá apareciendo en el siguiente mapa

 


A los que tengan dispositivos Android, les deja el enlace a la aplicación del Google Play Store, desde el cual podrán instalar la aplicación para dispositivos móviles. Así podrán llevar la información en el bolsillo (aunque ojo con el uso de los datos en el extranjero).

 

 

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