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12 resultados

K-Solar System

tipo de documento Herramientas

Una de las herramientas que poco a poco están introduciéndose en el mundo educativo es la realidad virtual. En este campo de la educación nos encontramos con K-Solar System, es un proyecto del Instituto Universitario de Investigación de la Universidad de Zaragoza y la Cátedra del Colegio Juan de Lanuza. Ambas instituciones se unieron con el fin de resolver deferentes problemas que se presentan a al hora de estudiar el Sistema Solar.

Los alumnos toman las riendas del Universo, interactuando con el programa mediante el dispositivo Kinect 360. Con ello, se intenta conseguir la comprensión de los fenómenos debidos a los movimientos de las planetas y satélites, tales como los eclipses, fases lunares, estaciones, etc..

El contenido curricular abarca desde primaria hasta bachillerato, haciendo de esta herramienta y complemento perfecto para la comprensión de nuestro universo.
En el siguiente vídeo podemos ver procedimiento de instalación:




En el siguiente vídeo podemos ver el funcionamiento de esta herramienta:



El uso en el aula de esta herramienta se puede ver a continuación:




Fuente: Iban de la Horra (Aumentar)

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Juan Francisco Hernández

En este vídeo pueden ver el trabajo colaborativo sobre el UNIVERSO que han realizado los alumnos de 4º de la ESO y bachillerato. Tomamos como punto de partida el siguiente video de TRES14 y la información recabada en Internet. Con esa investigación, los equipos ya estaban en condiciones de responder al cuestionario que se les planteaba en la plataforma Moodle. Esto es posible gracias a la metodología de Flipped Classroom que aplico desde hace varios años que permite que los alumnos vean las explicaciones en casa y nos deja tiempo para hacer este tipo de trabajos en el colegio.

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Un universo por aprender

tipo de documento Enlaces

Programamos

¿Cómo enseñar el Sistema Solar a niños y niñas de 1º de Primaria? ¿A que sería genial descubrirlo siguiendo a un robot astronauta? Eso mismo pensó nuestra compañera Patricia Flor, cofundadora de Programamos y que es además maestra de Primaria en un centro de la Provincia de Sevilla.

“Quería motivar a mis alumnos con algo diferente y un post de Jorge Lobo (@lobo_tic) maestro del CEIP Lope de Vega de Madrid y uno de los miembros más activos de la Comunidad Programamos me dio la idea”, nos comenta Patricia.

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Belén Mariño

Se pretende que el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula sea globalizado, integrando los diversos conceptos para facilitar su asimilación y buscando un desempeño en la realización del trabajo para desarrollar diferentes habilidades y competencias.

En el aula se ponen en práctica metodologías activas donde se busca el aprendizaje autónomo, el desarrollo de aptitudes y actitudes para enfrentarse a la realidad social y el tratamiento de los medios de comunicación e información para comprender y desenvolver la competencia digital e informacional.

Por ello, estrategias como Aprendizaje Cooperativo, ABP (aprendizaje basado en proyectos), desarrollo de las Inteligencias Múltiples, hacen que las clases sean más fructíferas en cuanto a resultados, motivaciones y relación profesora-alumnos/as-padres/madres.

Partiendo del tema "El Sistema Solar", abordándolo desde diversas áreas (Ciencias Sociales, Matemáticas, Plástica, Lengua), es con ésta última con la decidimos realizar algo distinto: crear microrrelatos o microcuentos.

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Durante este curso 2014 – 2015, el ciclo de Educación Infantil del CEIP Coca de la Piñera de Utrera, Sevilla, se ha embarcado en un cambio metodológico, adentrándose en el trabajo por proyectos.

En este tercer trimestre, las dos clases de 5 años han realizado un proyecto sobre el Universo con el que dar respuesta a una de las temáticas que mayor interés ha despertado en el ser humano, desde tiempos remotos y que no escapa a la curiosidad de los niños.

A través de este proyecto, además de aprender qué son las constelaciones, el Sistema Solar, nuestro planeta Tierra y su satélite la Luna, qué es la gravedad, el magnetismo, astronautas conocidos, cómo es la vida en un cohete… se ha tratado de potenciar la formulación de interrogantes e hipótesis, la exploración, la observación y el trabajo en equipo, entre otros.

En el proyecto se puede distinguir una primera fase de inicio en la que se presenta el proyecto a través de una caja de cartón con agujeros y un mapa estelar colocados en la zona de asamblea. Uno de los niños, al ver la forma de los agujeros, rápidamente dijo: ¡Eso es la “masa mayor”! Y al preguntarle qué quería decir, explicó que eran estrellas que él había visto en el cielo. Este pequeño hecho desembocó en un diálogo en el que se pusieron de manifiesto todos sus conocimientos previos. Incluso se corrigieron entre ellos, aclarando que no se decía “masa mayor” sino “Osa mayor”.

 

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¿Cómo sabemos que la Tierra es esférica y que rota sobre sí misma al mismo tiempo que lo hace alrededor del Sol? Estas y otras preguntas han surgido a lo largo de la historia de la humanidad en su afán por conocer en profundidad el Universo.

Generalmente, el aprendizaje de la Astronomía es realizado a través de la exposición de definiciones y conceptos que muchas veces nos obligan a memorizar en las escuelas y en cursos universitarios. Por ejemplo, aprendemos que la Tierra es de forma esférica, gira sobre su propio eje y orbita alrededor del Sol, pero se hace poco hincapié en cómo los astrónomos han razonado para obtener semejantes conclusiones.

¿Qué tipos de preguntas (correctas e incorrectas) se han planteado los científicos  para someterlas a rigurosos análisis y pruebas? Por lo general, se exponen acontecimientos históricos que -aunque dan mérito a los científicos involucrados en cientos de preguntas y respuestas- pueden contribuir más a nuestro aburrimiento que a nuestra comprensión. Y no es que la historia sea aburrida, solo apostamos por materiales educativos que integren tales acontecimientos históricos con contenidos que estimulen el razonamiento lógico que caracteriza a los científicos. Necesitamos que nuestros materiales educativos posean contenidos más interactivos.

Los enfoques modernos del estudio de la Astronomía están cambiando esta realidad y ahora, gracias a la tecnología educativa podemos construir materiales educativos interactivos que facilitan el aprendizaje: apps nativas con mapas estelares, ebook apps o libros electrónicos interactivos, demostraciones y simulaciones en línea.

Para hacer divertido el estudio de la Astronomía es imprescindible estimular el razonamiento lógico y crítico que nos caracteriza a los seres humanos. Comprender cómo funciona la Astronomía (sus teorías y herramientas tecnológicas) supone una oportunidad para aplicar sistemáticamente el método científico.

Apptua está preparando una primera app sobre conceptos elementales de la Astronomía cuyo planteamiento fundamental será propiciar el razonamiento lógico que propone el método científico para concluir sobre preguntas como: por qué existen el día y la noche; por qué se producen las estaciones, por qué la Luna tiene fases, cómo es percibido el movimiento de los objetos celestes en distintas partes de la Tierra, entre otras decenas de preguntas que irán acompañadas de actividades interactivas.

Esta app está en preparación para los sistemas operativos Android e iOS y aunque está dirigida a los docentes que desean tener un material educativo para promover el uso del método científico a través del aprendizaje de la Astronomía, podrá ser utilizada por estudiantes de cualquier nivel educativo y público en general.

Nuestra app estará disponible para Android el mes de diciembre de 2014 y para iOS en febrero de 2015. Si deseas que incluyamos algún tópico, genera un contenido y envíalo a info@apptua.com; lo someteremos a consideración y te incluiremos en los créditos.

 

 

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