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Resumen:

Este proyecto surge como necesidad de conectar una cultura pasada con el mundo real de los alumnos a través del misterio que rodea a la civilización egipcia y su escritura jeroglífica, permitiéndonos así mandar mensajes cifrados a través de los dibujos que representan el alfabeto egipcio. Por ello, utilizaremos como personaje central del proyecto a una niña-momia llamada Fátima, que es guía de una pirámide y viene a enseñarnos su cultura.
En el rincón del juego simbólico, tendremos un espacio reservado para poder reproducir los distintos estamentos sociales y otro donde colocaremos los distintos materiales de investigación que vayan aportando las familias o que elaboremos en el aula. Pediremos a las familias que aporten libros, folletos, disfraces, objetos, información de Internet, sobre Egipto, lo que enriquecerá el aprendizaje de nuestros alumnos e integrará los conocimientos que trabajen desde casa al aula.

 

 

Autores: Marta Arrabal Enrique
Centro/s Educativo/s: CEIP. Vicente Aleixandre (Torrejón de Ardoz, MADRID)
Idioma: Español
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Descripción

Objetivos educativos:

Los objetivos se desarrollan en base a:

  • Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
  • Conocimiento del entorno
  • Área de lenguajes: comunicación y representación

 

Bloques de competencias básicas: Autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística Competencia de comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia matemática Competencia social y ciudadana Competencias para el trabajo en equipo Razonamiento y creatividad Tratamiento de la información y mundo digital
Contenido:

Los contenidos son las aplicaciones prácticas de lo que nos proponemos trabajar a través de los objetivos. Por ello, deben ser concretos y deben ceñirse no sólo a temática que trabajemos, sino que deben tener un carácter interdisciplinar y abarcar distintos ámbitos (lecto-escritura, lógica-matemática, psicomotricidad, socialización, comunicación, etc.).

 

Profesores implicados: Tutoras y profesoras de apoyo
Alumnos implicados: Alumnos del último curso de Educación Infantil, de 5 años
Resumen:

Este proyecto surge como necesidad de conectar una cultura pasada con el mundo real de los alumnos a través del misterio que rodea a la civilización egipcia y su escritura jeroglífica, permitiéndonos así mandar mensajes cifrados a través de los dibujos que representan el alfabeto egipcio. Por ello, utilizaremos como personaje central del proyecto a una niña-momia llamada Fátima, que es guía de una pirámide y viene a enseñarnos su cultura.
En el rincón del juego simbólico, tendremos un espacio reservado para poder reproducir los distintos estamentos sociales y otro donde colocaremos los distintos materiales de investigación que vayan aportando las familias o que elaboremos en el aula. Pediremos a las familias que aporten libros, folletos, disfraces, objetos, información de Internet, sobre Egipto, lo que enriquecerá el aprendizaje de nuestros alumnos e integrará los conocimientos que trabajen desde casa al aula.

 

 

Secuencia temporal:

La temporalización de los proyectos no debe ser algo preestablecido, aunque sí debemos enmarcarlo temporalmente, teniendo siempre en cuenta que podremos flexibilizarlo en función de los intereses de los alumnos.

 

Material utilizado:

Recursos Materiales

  • Material didáctico
  • Material psicomotor
  • Material sensorial
  • Material para el pensamiento lógico-matemático
  • Material para la lecto-escritura
  • Material para la representación y simulación
  • Material reciclado
  • Material para el desarrollo de la expresión oral
  • Material para la expresión plástica y musical,
  • Materiales para el desarrollo de las TIC

Recursos Personales

  • Tutoras y profesora de apoyo
  • Familias
  • Alumna de 5º de Primaria
  • Conserje
  • Personal de la embajada de Egipto

Recursos Espaciales

  • Dentro del colegio
  • Fuera del colegio

 

Evaluación

Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación se establecen en base a:

  • Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
  • Área de conocimiento del entorno
  • Área de lenguajes: comunicación y representación

 

Conclusiones:

No podemos terminar un proyecto sin reflejar las propuestas de mejora, que expresan el carácter flexible y abierto, así como un aprendizaje significativo, que nos permite modificar aquellos aspectos que no han dado los resultados esperados.
Por todo ello, es muy importante dejar recogido al finalizar el proyecto tanto la evaluación como las propuestas de mejora, que deberán abordar las siguientes cuestiones:

  • Si la motivación ha constituido una buena base para dar comienzo al proyecto y si ha fomentado un hilo conductor significativo para el alumnado.
  • Si las actividades han sido satisfactorias para los alumnos, generando nuevos aprendizajes.
  • Si se han utilizado recursos espaciales y humano tanto del centro como fuera de él.
  • Si las familias han participado de manera activa y ha existido una buena implicación familia-escuela y viceversa.
  • Si los alumnos han sido los protagonistas del proyecto y han ido guiando parte de las actividades.
  • Si hemos elaborado un producto final y cuál ha sido su evaluación.
  • Si ha habido actividades que no se hayan podido realizar y cuál ha sido el motivo.

 

Publicado Por CITA

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Editores: Carmen Iglesias Bueno · CITA , Editores Biblioteca Escolar Digital · Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas

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